IPA國際認證協會(huì)國際注冊漢語教師(shī)認證項目自推廣以來(lái)，在中國得(de)到了各級政府、高(gāo)等院校(xiào)及社會(huì)力量的廣泛認可(kě)。目前已經為(wèi)社會(huì)輸出了數(shù)千名優秀的國際漢語教師(shī)人(rén)才。當然，人(rén)無完人(rén)，在證書(shū)推廣過程中，不可(kě)避免的會(huì)出現這樣那(nà)樣的問題。有(yǒu)人(rén)說好，有(yǒu)人(rén)說壞，有(yǒu)人(rén)肯定，有(yǒu)人(rén)質疑，我們也不斷接收到不同的聲音(yīn)。今天，我們針對網友(yǒu)提的有(yǒu)典型性的幾個(gè)疑問，予以剖析和(hé)解答(dá)，希望大(dà)家(jiā)能包容的對待。

網友(yǒu)聲音(yīn)一：對外漢語證書(shū)繁多(duō)，權威性到底誰說了算(suàn)?

證書(shū)權威性到底誰說了算(suàn)?我們認為(wèi)應該從以下兩個(gè)方面分析：

1.證書(shū)的權威性，不僅取決于辦證機構的權威性，同時(shí)更重要的是取決于市場(chǎng)對證書(shū)的認知度!

這裏舉個(gè)簡單的例子：對IT業界比較熟悉的朋友(yǒu)都知道(dào)：CISCO網絡工程師(shī)認證、微軟網絡工程師(shī)認證、REDHAT認證工程師(shī)、華為(wèi)認證網絡工程師(shī)等認證是IT業界非常權威的認證，很(hěn)多(duō)人(rén)參加培訓學習和(hé)考證。但(dàn)這些(xiē)證書(shū)認證機構并非國家(jiā)官方教育機構，大(dà)多(duō)是企業級的認證。其實，我們國家(jiā)工信部也有(yǒu)網絡工程師(shī)認證，但(dàn)報名學習的人(rén)比學CISCO、微軟等認證的人(rén)要少(shǎo)很(hěn)多(duō)，甚至很(hěn)多(duō)人(rén)不了解這個(gè)證書(shū)，為(wèi)什麽呢?難道(dào)思科、華為(wèi)的認證比國家(jiā)的證書(shū)的更權威嗎?我們認為(wèi)其根本原因在于市場(chǎng)對證書(shū)的需求性不同造成的。如果你(nǐ)去企業從事相關工作(zuò)，那(nà)麽CISCO、微軟等的證書(shū)含金量很(hěn)高(gāo)的。因為(wèi)它是面向企業面向市場(chǎng)的，證書(shū)考試培訓對實踐性要求非常強，通(tōng)過這些(xiē)證書(shū)培訓考試的人(rén)實際操作(zuò)能力很(hěn)強，也非常受企業歡迎。但(dàn)如果您去國家(jiā)機關單位，那(nà)麽建議您要考工信部證書(shū)。或許對以後評定職稱有(yǒu)幫助。因此，考什麽證書(shū)，取決于您未來(lái)的就業方向。

IPA證書(shū)之所以具備如此廣泛的市場(chǎng)認知度，從根本上(shàng)說，它的嚴格認證體(tǐ)系滿足了市場(chǎng)的需求，是真正受企業及市場(chǎng)認可(kě)的認證。

2.證書(shū)的權威性，更取決于能否給學員帶來(lái)的技(jì)術(shù)能力水(shuǐ)平的提升!

通(tōng)過上(shàng)述例子，我們已經認知到證書(shū)的權威性，有(yǒu)時(shí)并不是取決于辦證機構多(duō)麽權威，不管你(nǐ)是官方還(hái)是非官方。誠如我們鄧小(xiǎo)平同志(zhì)所說：“不管黑(hēi)貓白貓，捉到老鼠就是好貓”。對外漢語證書(shū)種類繁多(duō)，人(rén)們更希望獲得(de)被市場(chǎng)廣泛認可(kě)的證書(shū)!

再舉個(gè)例子：受過大(dà)學教育的人(rén)都知道(dào)我國的四、六級英語考試，證書(shū)是由國家(jiā)教育部頒發，絕大(dà)部分大(dà)學都将取得(de)四、六級證書(shū)作(zuò)為(wèi)獲得(de)畢業文憑的硬性條件。其廣泛性不容置疑。但(dàn)事實表明(míng)，取得(de)四、六級證書(shū)的人(rén)群中相當多(duō)的人(rén)英語實際水(shuǐ)平并不很(hěn)好，最終淪為(wèi)應試教育。導緻想提升英語水(shuǐ)平的人(rén)紛紛去英語培訓機構充電(diàn)、找外教學習，提升自己英語交際水(shuǐ)平。這種現狀從一定程度上(shàng)反映了，證書(shū)并不能代表人(rén)的能力水(shuǐ)平!

那(nà)麽，什麽樣的證書(shū)被市場(chǎng)更加青睐呢?事實表明(míng)：很(hěn)多(duō)時(shí)候市場(chǎng)并不是認可(kě)你(nǐ)所取得(de)的是什麽樣的證書(shū)，更重視(shì)的是你(nǐ)通(tōng)過參加證書(shū)學習考試過程中所掌握的實操能力和(hé)水(shuǐ)平!一個(gè)具備極強的實踐能力的人(rén)才，會(huì)比有(yǒu)證書(shū)卻隻會(huì)紙上(shàng)談兵的人(rén)更受歡迎!因此，證書(shū)能否赢得(de)市場(chǎng)的青睐，取決于證書(shū)考核機構能否培養出市場(chǎng)需求的人(rén)才!這樣的證書(shū)持有(yǒu)者，才能反映他的能力水(shuǐ)平!才能赢得(de)市場(chǎng)!隻是片面強調證書(shū)多(duō)麽官方、多(duō)麽權威，而忽視(shì)了市場(chǎng)需求，忽視(shì)了學習者自身能力提升的證書(shū)機構，必将會(huì)被市場(chǎng)慢慢淘汰。

IPA的證書(shū)從一開(kāi)始就将實踐能力作(zuò)為(wèi)認證考核的核心标準之一，一切從實踐出發，一切從市場(chǎng)需求出發，因此，能夠承受的住市場(chǎng)的考驗!

網友(yǒu)聲音(yīn)二：為(wèi)什麽中國人(rén)自己的語言要讓國外的機構來(lái)認證?

這個(gè)論據我們認為(wèi)是不對的，或者是狹隘的民族情結在作(zuò)怪。我們知道(dào)，中國不是以英語為(wèi)母語的國家(jiā)，但(dàn)英語四、六級等認證确是由中國教育部門(mén)認證的。反之，對外漢語為(wèi)什麽不能有(yǒu)國外機構來(lái)認證呢?

接下來(lái)在詳細的闡釋這個(gè)論據之前，我們要先弄明(míng)白什麽是對外漢語?國家(jiā)為(wèi)什麽要推廣對外漢語?什麽是對外漢語?我們先引用習近平總書(shū)記的一次關于回答(dá)漢語學習者的對話(huà)。今年2月，習近平總書(shū)記在參觀洛杉矶國際研究學習中心時(shí)，一位叫艾麗(lì)莎的美國女孩向他問道(dào)：“我對漢語很(hěn)感興趣，如果我想去中國學習，你(nǐ)有(yǒu)什麽建議嗎?”

習總書(shū)記回答(dá)：“我非常支持你(nǐ)繼續學好漢語。我想啊，在你(nǐ)學習中文的同時(shí)，多(duō)學習一點中國的文化，曆史，還(hái)有(yǒu)像民風民俗。因為(wèi)我們兩國之間(jiān)還(hái)是有(yǒu)一些(xiē)文化上(shàng)的差異，這些(xiē)準備得(de)越充分，你(nǐ)進入中國之後，由于文化差異而造成的障礙和(hé)不便就會(huì)越少(shǎo)，也會(huì)使你(nǐ)更快地融入到中國的社會(huì)生(shēng)活中。世界上(shàng)的文化是非常多(duō)元的，所以我覺得(de)語言是一個(gè)工具，同時(shí)呢通(tōng)過這個(gè)工具我們深入地去了解對方的文化很(hěn)重要。”

從習總書(shū)記的對話(huà)中，我們可(kě)以了解到，一個(gè)外國人(rén)如果要了解中國，不僅要學漢語，更重要的是還(hái)要學中國文化、曆史和(hé)民風民俗，要了解中外文化的差異。那(nà)麽反過來(lái)想想，作(zuò)為(wèi)外國人(rén)的漢語教師(shī)，我們不僅要精通(tōng)漢語教學的特點，掌握語法、語義，還(hái)要精通(tōng)中國文化。況且，對外漢語是以其他語言為(wèi)母語的國家(jiā)或民族的人(rén)為(wèi)對象的漢語教學，其教授對象面向的是不同國家(jiā)不同民族的人(rén)群，并且學習者與國內(nèi)英語學習者不同，他們很(hěn)多(duō)從小(xiǎo)受過英語基礎教育;絕大(dà)部分人(rén)沒有(yǒu)任何的漢語學習基礎，幾乎都是從零基開(kāi)始教學。因此，對于對外漢語教師(shī)的實踐教學能力要求非常高(gāo)，不僅要掌握中國的語言和(hé)文化，更要學習國外的文化，即跨文化交際能力!隻有(yǒu)掌握了跨文化交際能力，才能更好地向世界傳遞中國聲音(yīn)!

國家(jiā)之所以推廣漢語就是希望我們的漢語能和(hé)英語一樣成為(wèi)世界通(tōng)用、世界流行(xíng)的語言，提升中國在世界上(shàng)的影(yǐng)響力!因此從這個(gè)角度講，漢語語言不僅是中國的，更是世界的!

而國際認證協會(huì)作(zuò)為(wèi)一個(gè)國際性的協會(huì)組織，專注于國際化教育體(tǐ)系的認證，以培養具備跨文化交際能力的“世界公民”為(wèi)目标，因此，由我們推廣中國語言文化，無可(kě)厚非。并且，國際認證協會(huì)是結合中國實際情況，來(lái)制(zhì)定漢語教學的國際認證規範。其教材是聯合北京師(shī)範大(dà)學、清華大(dà)學、北京大(dà)學等高(gāo)等學府專家(jiā)教授編制(zhì)出版的，具體(tǐ)教學由國內(nèi)大(dà)學院校(xiào)及教育培訓機構承擔。其認證工作(zuò)是嚴謹、嚴格和(hé)嚴肅的。正因為(wèi)如此，我們在過去的幾年裏才取得(de)了有(yǒu)目共睹的成績。

網友(yǒu)聲音(yīn)三：對外漢語教師(shī)資格證書(shū)不應該由某某協會(huì)來(lái)頒發。

有(yǒu)人(rén)說，對外漢語教師(shī)資格證書(shū)應該由國家(jiā)部門(mén)來(lái)頒發，而不是由某某協會(huì)組織頒發。持這種觀點的人(rén)，思想是狹隘和(hé)有(yǒu)偏見的。舉幾個(gè)例子：

想去英語國家(jiā)留學的人(rén)都知道(dào)，需要考雅思、托福等證書(shū)，但(dàn)雅思考試機構主辦方之一是英國文化協會(huì)。

想去日本留學的需要考日語能力等級證書(shū)，但(dàn)日語等級能力證書(shū)的主考機構是日本漢字能力鑒定協會(huì)，而非日本教育部。

學習音(yīn)樂的人(rén)可(kě)以考音(yīn)樂等級證書(shū)，而其中最權威的證書(shū)是中國音(yīn)樂協會(huì)頒發的。

學習書(shū)法的人(rén)可(kě)以考書(shū)法等級證書(shū)，而其中最權威的是由中國書(shū)法家(jiā)協會(huì)頒發的。

同理(lǐ)，IPA國際認證協會(huì)作(zuò)為(wèi)一個(gè)國際性協會(huì)組織，是中國區(qū)唯一經美國國務院簽印并由中國駐美國大(dà)使館認證認可(kě)的國際認證協會(huì)，國際認證協會(huì)得(de)到了世界各國政府機構和(hé)市場(chǎng)的廣泛認可(kě)和(hé)歡迎。在中國，國際認證協會(huì)是獲得(de)國家(jiā)質量監督檢驗檢疫總局的權威認證認可(kě)，并經北京市公安局出入境管理(lǐ)處登記備案的合法國際認證機構。并且，IPA國際認證協會(huì)的認證項目是聯合中國國家(jiā)人(rén)力資源和(hé)社會(huì)保障部共同開(kāi)展認證的，因此其證書(shū)權威性不容置疑!

網友(yǒu)聲音(yīn)四：對外漢語培訓機構搶了科班人(rén)員的飯碗。

持此說法的人(rén)，大(dà)多(duō)是業內(nèi)私教群體(tǐ)，或在事業單位供職，無事閑來(lái)評論幾句的人(rén)士。咋一看，似乎觀點很(hěn)在理(lǐ)。但(dàn)深度分析，此觀點缺乏長遠性，前瞻性!對外漢語是一門(mén)新興行(xíng)業，也是關乎我們中國的語言文化能否跨出國門(mén)，走向世界的宏偉戰略，是我們全民族的事業!對此，我們的國家(jiā)領導人(rén)決策是明(míng)智的。鼓勵和(hé)支持有(yǒu)志(zhì)于對外漢語教學事業的機構和(hé)個(gè)人(rén)，而不管你(nǐ)是官方的還(hái)是民間(jiān)的。任何一個(gè)市場(chǎng)都有(yǒu)一個(gè)培養期和(hé)發展期，對外漢語行(xíng)業目前良莠不齊，難免出現一些(xiē)問題。這是正常的，但(dàn)如果片面的揪住某些(xiē)問題不放，刻意的去放大(dà)這些(xiē)問題，動不動就将冠以“騙子”之名。不僅不能起到促進作(zuò)用，反而會(huì)對整個(gè)行(xíng)業的發展帶來(lái)阻礙!至于，搶了誰的飯碗的說法更顯其眼光短(duǎn)淺。目前看，對外漢語教師(shī)非常短(duǎn)缺。根據漢辦的消息，僅在孔子學院目前對外漢語教師(shī)的缺口就有(yǒu)10萬人(rén)。更大(dà)的市場(chǎng)需求在民間(jiān)，對外漢語教師(shī)未來(lái)幾年将持續呈現供不應求的局面!相信隻要人(rén)類存在，語言文化市場(chǎng)是永遠不會(huì)衰退。就像現在的英語一樣，說的人(rén)越多(duō)，市場(chǎng)需求越大(dà)!市場(chǎng)需求越大(dà)，需要的教師(shī)人(rén)才就越多(duō)!

毛主席說：“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”對外漢語是面向世界的教學，我們應該放寬胸襟，站(zhàn)在更廣闊的角度去思考和(hé)理(lǐ)性對待!隻要我們齊心協力，相信“全世界都在說中國話(huà)”這一偉大(dà)的中國夢一定會(huì)實現!